Cómo evaluamos.

La evaluación ha de ser:

Objetiva: Porque ha de considerarse todo lo que pueda ser objeto de sensibilidad a lo largo del proceso.

Diagnóstica: Porque se deben identificar las necesidades de los estudiantes, las condiciones y
potencialidades relacionadas con la orientación definida en estrecha armonía con la motivación y los valores, la preparación en la asignatura indicada para iniciar el desarrollo de la habilidad.

Participativa: Porque el alumno como ente social activo/a está en plena libertad para considerar fortalezas y debilidades del proceso aportando ideas para mejorar, así como todos los demás actores.

Dinámica: Porque se debe considerar la situación interactiva, en donde se manifiestan las potencialidades de los estudiantes para efectuar las tareas asignadas con menor o mayor ayuda del docente.

Continua: Porque en cada espira que transita el/la alumno/a se manifiestan sus potencialidades y se pueden apreciar las fortalezas y debilidades.

Hay que señalar que en cada tarea asignada, el docente debe explicar de manera explícita todos los por menores que se tomarán en cuenta para la evaluación del proceso. Esto servirá de orientación para que el alumno pueda ir pensando en las herramientas necesarias a utilizar para la consecución de los propósitos.