- Concepto
de Didáctica
BREVE ANÁLISIS SOBRE LA EVOLUCION DEL
CONCEPTO DE DIDÁCTICA.
La palabra Didáctica proviene de la voz griega
didaktike, en algunos textos aparece didaktikos o didactos, que significa según
algunos autores - yo enseño- y otros refiren que significa- instructivo-.
También se le conoce o identifica en nuestros días con la Teoría de la enseñanza.
Este término se utilizaba ya por los
autores de tratados de educación y enseñanza
en el siglo XVII. Lo utilizó Wolfgang Ratke (1571- 1635) ,ya en 1657
Juan Amos Comenio definía la didáctica
como el arte de enseñar, elaboró las principales cuestiones relacionadas con la
instrucción y la enseñanza de niños y jóvenes en su obra Didáctica Magna.
Problemas que lamentablemente hasta nuestros días , muchos de ellos se
mantienen tal cuales.
J.A Comenio.(Didáctica Magna 1657). suponía
que la Didáctica
incluye no sólo el arte de la enseñanza sino la
educación la cual el concebía como indispensable condición para la
formación de ideales dirigidos hacia la moral integral.
En los siglos XVIII y XIX, Johan Heinrich
Pestalozzi(1746-1827),F.A.W Diesterweg (1790-1866) y K. D. Uschinski
(1824-1870) contribuyeron al desarrollo de la Didáctica y ejercieron
una gran influencia en el pensamiento didáctico de Johan Fiedrich Herbart.
No obstante, el concepto de Didáctica
apuntado se conservó hasta el comienzo del siglo X1X cuando J.F Herbart
(1776-1841),elaboró las bases teóricas de la didáctica
Considerando el rol que Herbart y sus
seguidores le adjudicaron al proceso de asimilación del material que se trata
en clases, la principal tarea de la Didáctica de acuerdo a la concepción Herbartiana debe convertirse en un análisis
de la actividad del maestro, influyente de manera decisiva en el conocimiento
por parte del alumno del nuevo material docente.( Danilov M. A, Stkatkin M.N.
Didáctica de la escuela media, Editorial Pueblo y Educación, La Habana , 1978, pag10)
Tal comprensión de la Didáctica no se
correspondía con la opinión de diversos partidarios de las diferentes variantes
de la llamada nueva educación la que se desplegó a finales del siglo XIX e
inicios del XX, uno de los representantes más significativos fue J Dewey (1859-1952) En esta concepción se
apelaba a la formación y desarrollo de
capacidades para la actividad intelectual y hábitos para la actividad práctica.
DEFINICION DE DIDÁCTICA
Una gran parte de los teóricos de la Didáctica la consideran como una rama de la Pedagogía
·
“La Didáctica es una
disciplina científica de la
Pedagogía , ciencia educacional"( Klinberg Lothar.
Introducción a la
Didáctica General , Editorial, Pueblo y Educación, La habana, 1978.Pág. 35.)
Este autor alemán identifica la Didáctica como una de
las disciplinas de la
Pedagogía y a esta última como la ciencia de la Educación.
En esta misma línea aparece expresada en la
fuente siguiente:
·
“La Didáctica es la rama de
la pedagogía que elabora la teoría de la instrucción y la enseñanza”
(Enciclopedia pedagógica en IV tomos .Tomo 1 A-E, Editorial, Enciclopedia
soviética, Moscú, 1964 Pág. 723 (en ruso )
Sin
embargo, en la cita anterior se enfoca la Didáctica desde una posición estrecha, en la
actualidad existe un reconocimiento bastante generalizado acerca de que la
educación y la instrucción que aunque poseen ciertos rasgos que los diferencian
en la práctica de dan al unísono.
En la siguiente definición se sigue reconociendo
como una de las ramas de la
Pedagogía en la que se manifiestan las categorías y
regularidades de ésta.
- "
En la siguiente definición se muestra cierta
contradicción por cuanto se dice que es una parte de la Pedagogía pero que
adquiere rasgos de disciplina independiente, aunque una disciplina no es una
ciencia.
- “
Otros consideran la didáctica como una ciencia, así nos encontramos
con definiciones como la siguiente.
“La Didáctica es una de las ciencias pedagógicas que
se ocupa de los aspectos de la educación, es decir, la actividad dirigida a un
objetivo que se emplea para la formación de la personalidad del educando en
correspondencia con las normas e ideales sociales (16)
En la definición anterior se le define como
ciencia pedagógica, lo que induce a pensar que existen varias ciencias.
En la siguiente referencia también existe
poca claridad porque se define a la
Did
“.La Didáctica es la ciencia que estudia el
proceso docente- educativo. Es decir, mientras la pedagogía estudia todo tipo
de proceso educativo, en sus distintas manifestaciones, la didáctica atiende
solo el proceso más sistémico, organizado y eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos
teóricos y por personal especializado: los profesores. En consecuencia la Didáctica es una rama de
la Pedagogía ”
(Kupicevich. CH. Bases de Didáctica
General, Moscú, Escuela Superior,1986/En ruso/,pag16.
A continuación se presenta otra de las posturas
que identifica la Didáctica
como una ciencia.
“Una ciencia se considera como tal si posee
un objeto y una metodología propia que no coincida con ninguna otra. La Didáctica tiene un
objeto de estudio(la actividad del maestro y del alumno) bien definidos.
Mientras que la pedagogía estudia todo tipo de proceso educativo en sus
distintas manifestaciones, la
Didáctica atiende el proceso más sistémico, organizado y
eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por los docentes como
personal especializado”( Álvarez de Zayas Carlos M. Hacia una escuela de
excelencia, Editorial, Academia, La
Habana , 1996, Pág. 5.
Es importante poder fundamentar una postura
en cuanto al lugar que ocupa la Didáctica. Si se
puede definir como una ciencia, como una rama de otra ciencia, inserta en un
determinado sistema de ciencias, etc.
A
entender de la autora de la presente reflexión la
Didáctica es una rama, un campo disciplinar dentro de la Pedagogía , que
constituye a su vez su núcleo, esta postura se adopta por el convencimiento de
que no puede haber educación sin instrucción y viceversa.
Consideramos inadecuado reducir la Pedagogía a la Didáctica pues se
dejarían fuera contextos que ejercen o pueden ejercer una influencia decisiva
en esa evolución del hombre. (familia, instituciones de todo tipo, comunidad en
general, etc.)
A partir de las reflexiones expuestas se concluye que
en las diferentes fuentes se puede encontrar definida la Didáctica como:
- Rama , parte,
campo disciplinar de
- Disciplina
científica
- Ciencia
pedagógica
- Ciencia de la
educación
En este sentido es
esencial que al adoptar una u otra postura se sepa argumentar la posición
asumida.
Objeto de estudio de la Didáctica.
Si embargo, en cuanto al
objeto de la Didáctica
casi todos los estudiosos de este campo coinciden que es la actividad del
maestro y la actividad del alumno. No obstante, aún persisten algunos autores
que refieren como objeto de la
Didáctica la enseñanza, lo que significa reconocer
como centro del proceso al docente. Se coincide que el objeto de la Didáctica lo constituye
el proceso de enseñanza- aprendizaje pero situando al estudiante como
objeto-sujeto, además también reconociendo que el proceso tienen una función
formativa que sobrepasa los límites de la instrucción.
También se encuentra
determinado como objeto de la
Didáctica el proceso docente – educativo. En este caso
si aparece explícita la intención y finalidad educativa del proceso.
Referencias
(1)Addines
F Et.al . Didáctica y optimización del proceso de enseñanza -aprendizaje,
Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. formato electrónico La habana,
1996.,Pág. 1
(2)
Fuentes González Homero. Fundamentos didácticos para un proceso de
enseñanza- aprendizaje participativo, Santiago de Cuba,
1997,pag 3
3)Quintar Estela. Educación Popular.
Sentido y significado de la
Didáctica , comunicación en el Taller Latinoamericano sobre “
Pedagogía de la educación popular”,
diciembre del 12 al 13,la
Habana , 1994./
4)
Flores Ochoa R. Hacia una pedagogía del conocimiento, Editora: Martha Edna Suárez, Santafé de
Bogotá, Colombia,1994,Pág. 280
5)
Ibìdem
6)
Ibídem a la cita 1
7)
Fuentes González Homero Fundamentos didácticos para un proceso de
enseñanza- aprendizaje participativo, Santiago de Cuba,
1997,pag 5.
8) Portela falgueras Rolando. Tendencias de
la Didáctica
y optimización del proceso de enseñanza aprendizaje. Curso 18, Congreso de
Pedagogía 99, La Habana ,1999,
Pag3
9) González Rey F. Problemas
epistemológicos de la
Psicología , Edición Academia La Habana , 1996, Pag95
10) Martí José. Ideario Pedagógico,
Imprenta nacional de Cuba, La habana, 1961, Pág.,
11) Ibídem Pag99
12) Klinberg Lothar. Introducción a la Didáctica General ,
Editorial, Pueblo y Educaciòn, La habana, 1978.pag 35.
13) )(Enciclopedia pedagógica en IV tomos
.Tomo 1 A-E, Editorial, Enciclopedia soviética, Moscú, 1964 pag 723 (en ruso)
14)
Addines F Et.al . Didáctica y optimización del proceso de enseñanza
-aprendizaje, Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. formato
electrónico La habana, 1996. Pag 3
15)
Danilov M. A, Stkatkin M.N. Didáctica de la escuela media, Editorial Pueblo y
Educación, La Habana ,
1978, pag10
16) Kupicevich. CH. Bases de Didáctica General, Moscú,
Escuela Superior,1986/En ruso/,pag16
18) Álvarez de Zayas Carlos M. Hacia una
escuela de excelencia, Editorial, Academia, La Habana , 1996, Pág. 5
Autor: Nivia Álvarez Aguilar
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